Mathématiques

Année scolaire 2026-2027

Objectifs sélectionnés en Mathématiques, références officielles et activités qui contribuent à les travailler.

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sélectionnés42activités
disponibles

Année scolaire 2026-2027

Ce guide présente une sélection d'objectifs de la GS au CM2. Les intitulés sont des reformulations éditoriales, à mettre en regard des textes officiels liés. Une activité peut ne travailler qu'une partie d'un objectif ; ce guide ne remplace pas une progression de classe ni une validation par l'enseignant.

En 2026-2027, les nouveaux programmes de langues, d'histoire-géographie et de sciences s'appliquent au CP et au CM1. Les CE1, CE2 et CM2 conservent les textes antérieurs dans ces matières jusqu'à la rentrée 2027. Chaque fiche indique les textes applicables à ses niveaux.

En maternelle, le texte de mai 2026 renvoie aux programmes d'octobre 2024 pour le langage et les mathématiques. Le guide couvre quatre domaines de GS ; les activités physiques et artistiques se travaillent avec d'autres supports.

Mathématiques · Cycle 2

Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu'à 100 ; comprendre les unités et les dizaines.

Texte officiel

BO n°41 du 31 octobre 2024 (CP)
Nombres entiers : CP

Activités associées et niveaux disponibles

Mathématiques · Cycle 2

Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu'à 100 ; comprendre les unités et les dizaines.

Pair / impair : reconnaissance et propriétés des nombres pairs et impairs.

Mémoriser les doubles et les moitiés des nombres usuels, avec des nombres adaptés à la classe.

Compléments à 10 puis à 100 ; sommes et différences mémorisées.

Tables de multiplication 2 à 9 : construction puis mémorisation.

Multiplication posée d'un nombre à 2 chiffres par un nombre à 1 chiffre ; calcul en ligne par décomposition (distributivité).

Calculer des différences mentalement et expliciter une procédure de soustraction.

Comparer et ranger des nombres entiers ; placer un nombre sur une ligne graduée.

Repérage et déplacements sur un quadrillage ; programmation simple d'un déplacement.

Reconnaître et nommer les formes géométriques usuelles ; symétrie axiale.

Comparer des masses, lire l'heure et utiliser la monnaie dans des situations simples.

Mesurer le contour d'une figure par addition des longueurs de ses côtés.

Suites numériques régulières : décompter, compter de 2 en 2, de 5 en 5, repérer la régularité.

Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu'à 1 000 ; comprendre les unités, dizaines et centaines.

Poser et effectuer une soustraction en comprenant les échanges entre unités de numération.

Utiliser le compas pour tracer un cercle.

Mathématiques · Cycle 3

Lire, comparer et décomposer de grands nombres entiers et des nombres décimaux, selon la progression CM1-CM2.

Fractions usuelles, équivalences, fractions décimales et lien avec l'écriture décimale.

Identifier et résoudre des problèmes de proportionnalité entre grandeurs en explicitant le raisonnement en langage naturel. Au cours moyen, les tableaux de proportionnalité, le coefficient et le produit en croix ne sont pas enseignés.

Poser des multiplications d’entiers et d’un nombre décimal par un entier. Au CM1, le multiplicateur d’un décimal reste inférieur à 10 ; au CM2, il peut être plus grand.

Poser une division euclidienne avec un diviseur à un chiffre et interpréter quotient et reste ; au CM2, poursuivre vers un quotient décimal. Le mode à diviseur à deux chiffres est un prolongement.

Convertir des longueurs, masses et contenances en utilisant les relations entre unités et en explicitant le calcul, sans tableau de conversion.

Lire un tableau, un graphique, un diagramme ; interpréter des données.

Compas : tracer un cercle, reporter une longueur, suivre un programme de construction.

Symétrie axiale : construire le symétrique d'un point ou d'une figure simple.

Distinguer périmètre et aire ; déterminer des aires par pavage au CM1, puis celles du carré et du rectangle au CM2. La mémorisation de formules n'est pas un attendu du CM1.

Résoudre des problèmes en une ou plusieurs étapes ; représenter les relations entre les quantités par un schéma.

Estimer un ordre de grandeur ; arrondir un nombre ; vérifier la plausibilité d'un résultat.

Décrire des solides et reconnaître ou construire un patron de cube ; reconnaître un patron de pavé au CM2. Les autres patrons de l'activité sont des prolongements.

Lire et interpréter un diagramme circulaire. La construction proposée par l'activité constitue un prolongement.

Identifier des expériences aléatoires ; distinguer impossible, certain, probable et peu probable ; comparer des chances.

Recenser les issues d'une expérience aléatoire simple ; exprimer une probabilité sous la forme « a chances sur b » en situation d'équiprobabilité.